Приобщение к книге- одна из основных задач художественного воспитания дошкольника. Знакомство с доступными ему образцами художественной литературы должно начинаться с первых лет жизни. Укачивая ребенка, мама поет:

Баю- баю, баю- бай,

Спи, мой мальчик засыпай...

Белолоба не скули,

мою дочку не буди...

   Дошкольное детство- это определяющий этап в развитии личности. Ребенок познает мир, "напитывается" различными впечатлениями, подражает, в том числе и героям книг.

   Любой дошкольник является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых, он воспринимает, то, что слышит, оценивает его, а значит является читателем. к сожалению, очень многие родители относятся к детскому чтению не так, как этого хотелось бы. Многие из них просто не знают, как организовать домашнее чтение.. Воспитать читателя- это долгий и трудный процесс.

   Чтобы полнее реализовать цель- привить ребенку любовь к литературному чтению, необходимо изучить возрастные особенности детей и поставить перед собой следующие задачи:

-вызывать у ребят интерес к книге

- прививать навыки слушать и слышать, воспринимать художественные тексты

-дать возможность наслаждаться звуками, словом

- помочь увидеть за словами образ и передать его в разговоре, рисунке. движении

-научить сочетать слушание с другими видами деятельности: проговариванием, ответами на вопросы, заучиванием, перевоплощением, разыгрыванием по ролям.

 Как же привить любовь к домашнему чтению? Сколько и когда лучше читать? Какой надо мотив, чтобы повысить интерес ребенка к чтению?

1. Необходимо создать в группе литературный центр, для самостоятельного знакомства детей с художественными произведениями.

2.Необходимо разнообразие книжной среды. Это развивает их кругозор, умение ориентироваться в книжном материале. Дошкольники уже в 3-4 года отличаются высокой познавательной активностью. В этом возрасте знакомство с книгой начинается с миниатюр народного творчества- потешек, песенок, народных сказок.

3.Можно провести выставки книг, с яркими, красочными иллюстрациями. Тематика может быть самая разнообразная: русские народные сказки, веселые книжки, стишки ит.д.

3. Читать все произведения необходимо всегда выразительно и эмоционально.

   Можно произведение инсценировать или поиграть в словесно- дидактическую игру.

Например , игра- драматизация "Колобок"

   Сначала желательно рассказать сказку, вместе с детьми , рассматривая иллюстрации.

   Затем можно посмотреть диафильм "Колобок", разыграть сказку с помощью предметов - заместителей. Далее, поиграть в дидактическую игру: "Колобок идет по лесу" (выкладывая картинки в определенной последовательности), провести словесно- дидактическую игру "Куда покатился колобок?" Можно обыгрывать эту же ситуацию на прогулке: лепить колобка из теста (песка). Показать спектакль "Колобок", в котором принимают участие дети группы. Они имитируют движения известных животных, героев сказки. Рисуем "Героя сказки", делаем аппликации "Герои сказки" (используя геометрические фигуры).

ВЫВОДЫ.

    1. Все это развивает и обогащает ребенка. Помогает ему получать новую информацию и новые знания.  Благодаря книге можно открыть для детей удивительный мир слов.

   2.Анализируя ту или иную сказку, ребята будут отвечать на вопросы более сложными предложениями.   Речь будет более эмоциональной и выразительной.

   3.Дети начинают с большим удовольствием рассматривать иллюстрации , "читают" своим куклам, рассказывают друзьям.

   4.  С художественным вкусом человек не рождается, над ним предстоит работать. У наших деток все еще впереди... А мы, воспитатели, поможем им в этом.